贵州163教学研究就在我们平常的工作中

说起教学研究，很多朋友都觉得太难了，不知从何下手，也有朋友认

为，贵州163教学研究的作用不明显，不如上好课来的踏实。其实不然，教学研究

十分重要，对我们的教育教学工作有很好的影响，而且教学研究也并不是

高高在上，触碰不得，教学研究就在我们平常的工作中，我们要主动进行

教学研究，从低处做教学研究。

一、放低做教学研究的姿态。

教学研究是我们教师职业的必要工作，也是教师专业成长的必须之

路，目前，部分教师做教学研究是为了获得荣誉，这种目的性、功利性太

强，不利于做教学研究。作为教师，我们应该放低做教学研究的姿态做教

学研究，可以从教育教学中遇到的真实问题做起，解决教育教学过程中的

根本问题，例如学生学业水平、学生习惯养成、学生心理健康、如何提高

教学水平等问题作为抓手，我们的学生也会逐渐向着好的方向发展，我们

的教学水平也会稳步提升，这样就能促进师生双方共同成长。

二、选择贴合实际的教学研究内容

教学研究，其实就是研究教学过程中的问题或者困惑，这就代表着教

学研究不仅仅是做课题研究、做论文。从低处做教学研究，我们就要选择

贴合实际的教学研究内容，将我们在教学一线遇到的教学案例、教育故

事，以及教育教学过程中的所思所想形成日常的教学研究主题，从而开展

教学研究。这样一些贴合实际的小问题，往往会对我们的工作有很大的帮

助，产生有益的研究效果。

让学生认真上课的方式方法；研究如何培养学生的好习惯，可以让整个班

级的风貌发生极大的改变……正是这些贴合实际的小问题，才达到了教学

研究的真实目的，为了学生发展，为了教师成长。

三、教学研究形式也要往低处走

说起做教学研究，我们大多数人认为必须要围绕一个主题开展教研活

动，或者是请专家引领，看名师讲座，这样才算是一个完整的、有意义的

教学研究。当然，这种教研形式也是我们极力提倡的，只是这种形式大多

数解决的是共性问题，对于我们自己在教学过程中遇到的问题，不能及时

研讨解决。

我们在教学中遇到问题，经常采用的形式是个人反思，寻找相似案

例，或者请教经验教师，与同事交流，又或者在办公室就这个问题进行谈

论，这种形式虽然不是那么高大上，却也切实的解决了问题。也就是说，

教学研究的形式要往低处走，不仅要开展主题教研、专家讲座，更多的是

从自我反思、同事交流、办公室讨论等形式，随时随地做教学研究。

总之，做教学研究，是我们在教育教学过程遇到问题之后开展的，通

过教学教研找到解决问题的方法，并解决问题，这就是做教学研究最根本

的目的。因此，做教学研究并不是难度很大，也不是高不可攀，只要我们

从低处做教学研究，就可以让教学研究更加深刻有效。

今后，让我们从低处做教学研究，成为教学研究积极的实践者，多思

善思、共同交流，助力自身专业成长！